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鑑賞授業

文楽とは?元中学校音楽教員のざっくり解説と授業例紹介

元中学校音楽教員めりーです。

この記事では、私が授業で説明していたこと等を基に、文楽についてざっくり解説し、簡単な授業例をご紹介します。

説明内容も授業例も「私だったらこうするよ」という内容ですが、少しでも参考になれば幸いです。

文楽についてまとめたプリントは以下のnote(有料)で紹介しています。

文楽とは?

文楽とは、音楽とセリフを語る「浄瑠璃」と「人形劇」が合わさってできた芸術のひとつで、17世紀末の大阪で大成された人形浄瑠璃の一種です。

私は恥ずかしながら勘違いしていたのですが、文楽=人形浄瑠璃ではありません。

人形浄瑠璃にはいくつか種類があり、文楽はそのうちの一つということは授業でしっかり説明してあげると良いと思います。

私と同じように勘違いしている生徒がいるかもしれないので…

授業でおさえたい、文楽の特徴

ここからは、文楽を授業で扱う際に最低限おさえておきたい事項をピックアップしてご紹介します。

・三業一体(さんぎょういったい)

文楽は、人形遣い太夫三味線奏者の三者によって上演されます。

この三者でひとつの作品を作り上げることを文楽の世界では「三業一体(さんぎょういったい)」と言います。

人形・語り・三味線という異なるジャンルの三者が、舞台上で互いの魅力を引き出しつつ、調和することで新たな魅力を生み出しているのです。

それぞれの役割について、もう少し詳しくご説明します。

人形遣い

主遣い左遣い足遣いの3人で1体の人形を遣い、このことを「三人遣い」と言います。

それぞれが人形のどの部分を担当しているかは以下の通りです。

  • 主遣い
  • 人形の頭と右手を操作する(足遣いが楽に作業できるよう、高い下駄を履いている)

  • 左遣い
  • 人形の左手を操作する

  • 足遣い
  • 人形の足を操作する

この3人が息を合わせて1体の人形を操作しているので、より人間らしい(人間以上の)動きや表情を醸し出すことができるのだと思います。

普段は、黒衣を着ているので、人形遣いは観客には見えないという約束ですが、重要な場面などでは顔を出して演じることもあるようです。

太夫(たゆう)

文楽では「太夫(たゆう)」が、あらすじ登場人物のセリフ心情情景描写などを語ることで、物語が進行します。

人形は当然セリフを発することができませんし、人形遣いが人形を動かしながら話しているわけではないので…(たまに掛け声が出ることはあるようですが)

太夫の魅力は、独特な節回しリズム抑揚のある表現力、そして何よりしっかりとした発声です。

そうした太夫の特徴に着目する授業も面白そうだと思います。(例えば「太夫の魅力の秘密を探ろう!」「太夫のワザに挑戦しよう!」など)

三味線奏者

太夫の熱い語りに合わせるため、文楽では「太棹」と呼ばれる、低音で重厚な響きが特徴の三味線を用います。

三味線は太夫の伴奏ではなく太夫と対等な関係なので、太夫が演奏をリードすることもあれば、三味線奏者がリードすることもあるようです。

・義太夫節(ぎだゆうぶし)

前項で出てきた太夫三味線奏者が息を合わせて演奏する音楽のことを「義太夫節(ぎだゆうぶし)」と言います。

17世紀後半に竹本義太夫が始めたことから、その名が付けられました。

歌舞伎音楽の「義太夫節」と同じです。

・特殊な舞台

人形の動きを効果的に見せるよう他の芸術とは全く異なる舞台のつくりになっているのも文楽の特徴のひとつです。

人形の位置を観客の目線と平行にするために「船底」と呼ばれる舞台上の低い場所で人形遣いが人形を操作するなど、文楽を上演する舞台には様々な工夫が施されています。

文楽の授業例

さて、文楽についてざっくりご説明しましたが、ここからは文楽を題材とする場合の授業例2パターンを簡単にご紹介します。

あくまで「こんな授業はいかがでしょうか?」という提案ですので、参考程度に読んでいただければ幸いです。

①三味線の音色に焦点を当てた授業

音楽の授業なので、やはり文楽の音楽的要素に焦点を当てるのが良いのでは?と思います。

そこで提案したいのが、三味線の音色を聴き比べる活動です。

文楽では三味線の音色が物語の情景や登場人物の心情を表しているので、様々な三味線の音色を聴き比べ、それがどのような場面を表しているかを想像するという活動はいかがでしょうか。

2時間扱いで、1時間目に文楽についての概要説明、2時間目に様々な演目の比較鑑賞といったイメージです。

教材集め(CDやDVDの購入)が大変ですが、様々な演目の比較鑑賞は面白そうだなと思い、このような授業例を考えてみました。

②能、歌舞伎との比較授業

同じ伝統芸能である歌舞伎とは互いに影響を受け合いながら発展してきたので、比較鑑賞を通して文楽の特徴や魅力を探る授業も良さそうです。

例えば、4時間扱いで、1時間目~3時間目は各芸能を様々な観点で比較し、4時間目にいずれかの芸能についてまとめるという流れはいかがでしょうか?

比較鑑賞がメインなので広く浅くの内容になってしまいますが、伝統芸能に興味をもってもらうことにはつながりそうです。

実は、この授業例はnote(有料)で公開しているので、ご興味がある方はご覧いただければと思います。

指導略案とワークシートもダウンロードできます。

まとめ

さて、文楽の簡単な解説と授業例は以上です。

かなりざっくりとした内容にはなってしまいましたが、少しでもお役に立てていれば幸いです。

\各教材の進め方や活動例はこちら/

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